這篇內容主要是要提醒小朋友在日常生活中要注意的一些行為，如何不要打擾他人。這讓我們知道弟子規的內容不是單單只關注到自己，而是他的出發點是對別人好，告訴我們如何在生活中大家在一起可以和平相處。
現在生活繁忙，每個人都被現在的生活模式逼著要急、要快，但是在長期的急躁壓力下，人們也就無法留意自己的行為是否會打擾到他人，尤其在習慣急、快的生活模式下，我們也越容易忘記如何跟人好好的相處，很多時候因為急或快，我們的行為就容易輕忽或態度就變得無所謂，人際關係也就被打打折扣，有時候可能還會覺得對方為什麼要大驚小怪。
所以訓練”慢下來”可是一件重要的事。在上一篇中我們提供了一些靜心的方法，這篇我們將提供一些如何協助孩子好表現的方法。
一般來說，人要如何表現、展現那些好行為，這些規範或舉止在很多的書中都寫得相當的多，除了弟子規外，包括:顏氏家訓、三字經或一些經書中都寫得明確，所以要讓孩子有這些行為第一件事就是：要讓孩子知道有哪些好行為？
所以要塑造一個好行為發生，第一個要與孩子定義目標行為是哪幾個？一般來說，若一下子要訂太多行為規範，有時候會讓人覺得壓力大，反而會讓孩子不願意配合，這樣只是讓孩子更拒絕遵守。
所以我們可以先從短期目標的行為來跟孩子討論，去尋找哪些行為是您與孩子共同覺得重要的行為，一般來說在訓練期間（以一個禮拜為限）以４－５個目標行為為主。與孩子討論這行為的優點，鼓勵他可以培養這項行為，然後協定達成好行為的獎勵（一開始可以用獎品並加入口頭獎勵，最後慢慢調整到單純的口頭獎勵，避免孩子要獎品的胃口越養越大）
視行為表現的需求，以一天為單位還是以一星期為單位來獎勵孩子？雙方確定後，就可以開始執行了。無論所訂的規範是否合宜，記得都以一星期為限，下一個星期再次訂規範時就將他調整到最合宜的規則。
在執行這項行為訓練時，可以用記點的方式來記錄。孩子有做到就記一個點，每記一個點時也順便口頭鼓勵一番，讓孩子更有動機去作業，也讓孩子覺得他的努力父母都可以看的見，以加深好行為的培養。
經由這樣的練習方式，孩子也就越容易去覺察到自己的行為是否合宜、是否可以達到標準，也越容易去調整自己的行為，這樣也可以教導孩子做到自我要求。
當孩子該項好行為達到標準（成為習慣）後，我們就可以換另一項好行為為目標行為，再用這樣的模式來訓練孩子。久而久之，孩子就可以內化這模式，他自己就知道如何去調整或自我訓練，家長就不用那麼費心了。
當然，有一些行為我們口頭跟孩子說明，他就可以理解與養成，這樣的好行為就不需要用以上的方式去培養，上面的行為獎勵方式是針對一些小朋友較困難執行的行為，所以並不是每一項行為都可這樣獎勵喔！
